前陣子看到一篇文章【台灣的教育很有事】<我考三次都上台大－教育體制既得利益者的告白> (點此) ，
談到現有教育體制在家庭跟學校中未落實民主化，
學生無法伸張主見，需被迫迎合家長的要求、學校的規範，導致喪失學習熱情及對未來人生方向的追求。
正巧，手邊剛看完<富爸爸 發現你孩子的財富基因><富爸爸 孩子財商靠父母>兩本教育類書籍，
發現許多觀點與此文有不謀而合之處，因此特整理重點，
以富爸爸作者羅伯特‧清崎曾被評為"不聰明但有潛力的孩子"教育體制弱勢者立場，
來提出更多相關看法。
工業時代的教育方式，已無法滿足網路時代的需求
現今教育制度，源於數百年前的普魯士時期，是用來培養好士兵與好僱員的體系，
從父母手中拿走教育孩子的職責，
由國家統一造就出最能夠滿足"社會需求"的人。
學校像工廠，按照它的生產計畫而不是孩子的學習計畫來運轉，
在權威人士(老師)要求下，學生盲目接受聽讀的內容，
無需實驗佐證，亦缺乏討論、提問、懷疑的空間，
所有智識觀念都必須當作真理來接受，
別人怎麼說，他們才可以怎麼做。
學生無法獨立思考其他更好的辦法，發展創新改變、解決事情的能力，
要如何因應快速改變的科技生活步伐?
學校系統與其說是培育體制，不如說是淘汰體制
據美國哈佛教育學專家霍華德‧嘉納的<心理架構>一書表示：
「人類智能主要可分為八大類，語言、邏輯(數學)、空間、體能、音樂、自然觀察、人際溝通、內省(情商)，
但傳統觀念僅建立在狹義的智力定義(前兩項)上，
完全無法反應實際生活中才能的多樣性變化對個人成就的影響。」
「成功可以有無數種定義，成功的途徑更是千變萬化。」
因此普遍求學過程中，以智商(IQ=生理/心理X100%)等級制度，
將孩子貼標籤區分為："聰明、略顯聰明、普通、略顯不聰明、不聰明"，
早已對孩子的精神層面 (自信心與自我認知) 造成傷害。
僅約30%表現出色的人能從中獲得學習的樂趣，
其餘皆對課程內容感到厭倦反感，不理解為何要研讀不感興趣，又不知該如何運用到生活中的知識，
且還因為不喜歡的科目考試分數差，被評為"笨蛋"或"白癡"，嚴重傷害到他們的自尊心。
發現孩子的天賦比取得好成績更重要
每個人都有某種與生俱來的天賦，當一個人發現並善加應用自己的天賦時，就成了天才。
Genius= Geni - in -us ，天才= 找到自己體內精靈 (天賦) 的人。
只有選擇把自身天賦奉獻出來時，奇蹟才會發生，
但大部分人選擇把精靈牢牢鎖在身體裡。
而天賦不同，每個人學習的方式和內容也各不相同，
師長們應勤於觀察孩子能學得最好的方式，
然後支持他們發展自己的學習贏配方。
如果孩子正在學著討厭學校，那麼這時師長們最重要的工作不是逼著孩子更努力的去取得好成績，
而是要找出他們的興趣，留住他們的學習熱情，即使這種熱情不在課堂上。
教育的真正意義是發掘學生的天賦和學習熱情，而不是盲目的灌輸知識
現行的教育體制並不能滿足天賦各異的孩子們的需要。
在成長過程中，有些孩子的天賦得到發揮，有些孩子的天賦卻消失了，
這些天賦不是被扼殺，就是轉入其他方面。
在教育家李維斯(R.H.Reeves) 的著名寓言故事<動物學校The Animal School>中，有非常好的詮釋：
「有一天，動物們決定設立學校，教育下一代應付未來的挑戰。
校方訂定的課程包括飛行、游泳、跑步、爬樹等本領，
為方便管理，所有動物一律要修全部課程。
鴨子游泳技術一流，飛行課的成績也不錯，可是跑步就無計可施。
為補救，只好課餘加強練習，甚至放棄游泳課來練跑，到最後磨壞了腳掌，游泳成績也變得平庸。
校方可以接受平庸的成績，只有鴨子自己深感不值。
兔子在跑步課上名列前茅，可是對游泳一籌莫展，甚至精神崩潰。
松鼠爬樹最拿手，可是飛行課的老師一定要牠從地面起飛，不准從樹頂下降，
弄得牠神經緊張，肌肉抽搐，最後爬樹得丙，跑步更只有丁。
老鷹是個問題兒童，必須嚴加管教。
在爬樹課上牠第一個到達樹頂，可是堅持用最拿手的方式，不理會老師的要求。
到學期結束時，一條怪異的鰻魚以高超的泳技，加上勉強能飛、能跑、能爬的成績，
反而獲得平均最高分，還代表畢業班致詞。
另一方面，地鼠為抗議學校未把掘土打洞列為必修課，而集體抵制。
他們先把子女交給獾做學徒，然後與土播鼠合作另設學校。」
愛因斯坦：「每個人都身懷天賦，但如果你用爬樹能力來評價一條魚,它會终其一生都認為自己很愚蠢。」
孩子最重要的老師是父母(Role Model角色模範)
許多家長總對孩子說：「要好好學習，良好的教育非常重要。」
可問題是很多說這話的家長卻不能在自己的生活當中身體力行，繼續學習下去。
孩子們更多通過觀察而不是傾聽學習，總能發現他人在語言和行動上的不一致。
行動勝過語言，因此想成為好父母，務必言行一致。
家長對孩子的看法，也會極大的影響他們的生活。
換句話說，如果你在孩子身上看到天賦，讓孩子認識到自己的能力，
他們就有可能把這種能力出色的發揮出來，
有良好的自我認知能力，在未來發展上也會變得更容易成功。
當你走出校門並進入現實生活時，真正的教育才剛剛開始
自行DIY的李連杰slogan。
1930年代末，卡內基研究所曾對成功人士做過一項研究表明：
"技術專長"(IQ智能)在他們成功因素中所佔比例不足15%，
導致成功85%的因素應歸結為"人事管理技能"(EQ智能，與他人、自己交流相處的能力)。
美國就業培訓局也曾就3000名雇主調查"雇用職員時最看重哪兩項技能"，結果發現排行前六的項目為：
1.良好的態度
2.良好的人際交往能力
3.工作經驗
4.過去雇主的評價(reference)
5.受過多少培訓
6.受過多少教育(學校)
富爸爸：「未來不屬於只能在學校裡取得好成績的學生，而是屬於有最好的學習態度和最新技術理念的孩子，
比考試得高分更重要的是，需要學會如何改變自己及比其他人更快的適應生活。」
「未來的雇主和公司會把更多的錢付給今天的學校沒有傳授過的技能。」
愛因斯坦：「想像力比知識重要，知識是有限的，想像力則涵蓋整個世界。」
附：家長與小孩的互動趣商(Interest Quotient 在生活中發現、搭配、創造趣味的程度)測試。
內容來自富爸爸親子書。
1.每周問孩子多少次：「你做家庭作業了嗎?」並檢查甚至幫助複習?
或問孩子：「今天在學校表現如何?」然後花時間了解他/她的表現?
2.每周花幾小時輔導孩子做功課? (不是直接說答案，是在學習過程中引導。)
3.每周花幾小時與孩子一起玩耍? (一起玩遊戲、做運動、享受歡樂時光。)
4.每周花幾小時陪孩子娛樂? (一起看電視、電影、全家度假等。)
5.每周花幾小時向孩子傳授你認為對他們人生發展很重要的知識? (如：心靈、道德、財務、責任、領導力培養、幫助別人等。)
6.每周花幾小時接受做為家長應接受的教育? (如：閱讀、進修等身教。)
7.(1)你對孩子的老師了解多少?
(2)你重視老師的為人及其專業嗎? 是_ 否_
(3)他們足以成為你孩子未來成長的榜樣嗎? 是_ 否_
8.(1)你對孩子的朋友們及其家長了解多少?
(2)你重視他們的表現嗎? 是_ 否_
(3)他們可以成為你孩子未來成長的榜樣嗎? 是_ 否_
9.你是你孩子未來成長的榜樣嗎? 是_ 否_
10.你這周和孩子擁抱幾次?
11.你這周對孩子說了幾次"我愛你"?
12.你這周告訴孩子幾次"我為你感到自豪"?
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